团体箱庭疗法特别适合于学校、组织或家庭中的心理咨询及心理治疗，有利于促进团体成员的积极行为及团体成员发展课题的完成，改善团体中的人际关系，促进团体的成长和提高深度心理咨询和治疗的效率，同时对于专业咨询人员和箱庭治疗人员的培训来说也是很有益的一种方式。
在学校，团体箱庭疗法对于解决学生的行为问题和发展适应性问题有很好的疗效。凯斯特里（Kestly，2001)在学校进行的研究表明，参加团体箱庭治疗的学生在参加活动之后，很少被叫到学校办公室来受训诫了。教师也反映说，学生参加团体箱庭治疗之后在学业方面的团体合作表现得更好了。因为团体箱庭制作本身就是一种合作，个体在团体箱庭治疗中习得的合作精神以及合作方式都能迁移到他们的现实生活中，帮助他们在学习情境下更有效地合作。从发展观来看，团体箱庭可以以象征的形式展现不同年龄阶段或同一年龄阶段的发展课题，如对儿童、青少年团体来说，大量社会和情感的发展课题出现，且大部分出现于同伴之间，虽然家庭和其他重要权威人物(如父母、教师)很有必要对他们进行指导，但儿童、青少年学习协商和实践这些规则却是在与同伴交往中习得的。团体箱庭治疗中的平等给儿童、青少年一个同一水平的游戏领域，在这里他们可以探索如何在这世间更好地生存，有机会学习公平地游戏，调节攻击性，实践互惠互利和平等的关系，发展对他人的共感。同样，对于青年也一样，青年期的发展任务是通过整合过程建立起自己的精神世界，从而形成良好的人格品质，否则就会产生发展危机，引起同一性扩散(张日昇，1993)。如果来访者某一发展课题没有完成，那么，通过箱庭制作有可能会替代完成这一课题。
在社会组织中，每个成员都面临组织适应问题，能否处理好自己与组织成员的关系影响到个体和组织的发展。团体箱庭为组织成员创造了一个轻松、包容和接纳的空间，通过制作一个共同的箱庭作品，加深成员间的理解，让他们体验到协调、共感的重要性，体验到自己对于组织的责任和义务，从而将这种感觉迁移到日常的组织活动中，共同推动组织目标的达成。特别是对于刚刚成立的新组织来说，团体箱庭疗法对于团体凝聚力的形成和共同目标的确定不能不说是一个很好的形式。
在家庭中，团体箱庭疗法是家庭关系的调节器。家庭成员虽然生活在同一屋檐下，但心理上能否达到默契，拥有一个共同的心理空间是不一定的。人们常说“不是一家人，不进一家门”，这就说明，在人们的心目中，既然组成了一个家庭，那么成员之间就应该是很了解的，所以觉得没有必要沟通和协调，习惯了进行“应该怎样”或“肯定怎样”的假设，结果造成了彼此的误解、矛盾，如果得不到及时调节，则将危及家庭的安危。而团体箱庭疗法可以改善家庭的关系，共同完成的箱庭作品就是他们营造的共同的“心灵花园”，在营造的过程中，家庭的动力关系和其中的不协调因素就会渐渐暴露出来，每个成员对此的态度和感受也会自然投射到小小的箱庭世界中，讨论过程将启发彼此反思，从而在系列的箱庭中不断协调和改善。
对于心理咨询与治疗来说，团体箱庭制作是演练咨询员和治疗者的舞台。感受性和共感力训练是心理咨询与治疗人员专业培训的重要方面。张日昇教授在长期的教学实践中，一直采用“自我理解的促进训练”“上下楼梯”和团体箱庭疗法等方式对学生进行感受性训练。实践证明，团体箱庭疗法是进行这方面训练的有效方式，同时接受团体箱庭疗法的成员有多个，训练可以长期坚持，特别是，团体箱庭疗法中最后的彻底讨论实质就是团体咨询，有利于成员自我情感的处理和调节，而不至于将其带入正式咨询或治疗中，造成不良的后果。而且，团体箱庭疗法过程中由于彼此不能进行交流，而只能通过“察言观色”来把握彼此的心理，所以需要成员培养自己敏锐的洞察力，感悟他人，调整自己，而在这一过程中所获得的种种体验，如被人误解、被人欣赏、压抑、失去自我等都会丰富咨询员或治疗者的主观世界，使他们能更好地共感来访者，保证心理咨询和临床实践的顺利开展。
