北京师范大学心理学教授——张日昇教授

[日期:2010-09-07] 浏览量:104658  作者:北师大项目部

张日昇教授——中国箱庭疗法研究推广应用中心

张日昇教授

      北京师范大学发展心理研究所教授、博士生导师,兼河北大学教育学院教授,日本早稻田大学临床健康心理学研究所客员教授。学术兼职有:中国心理学会国际学术交流工作委员会副主任,中国心理学会学校心理专业委员会副主任,日本健康心理学会理事,日本认定心理士会理事等。张日昇教授于1998将箱庭疗法是式介绍到中国,多年来一直致力于咨询心理学的教学、研究,临床实践和推介工作,积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系,提出了箱庭疗法人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化的精髓。

学习经历

1979-1983 曲阜师范大学政治系(大学本科)

1991-1994 北京师范大学发展心理研究所(博士研究生)

1994年7月教育学博士(导师:林崇德教授)

工作经历

1983. 8~1986.11 西藏大学教育心理教研室 教师

1986.12~1987. 8 西藏大学教育心理教研室 讲师

1992. 9~2000.11 北京师范大学发展心理研究所 副教授

1997. 9~2010. 7 河北大学教育系、教育学院教授、发展与教育心理研究所所长(兼)

2000.12 北京师范大学发展心理研究所 教授

2003.10 北京师范大学发展心理研究所 博士生导师

社会工作

西藏自治区心理学会名誉理事长
中国心理学会学校心理专业委员会 副主任(2005-2009
中国心理学会国际学术交流工作委员会 副主任(2001-20052005-2009
日本心理学会 会员认定心理士(登录号第1829号)
日本心理学会第二部门(发展与教育心理)专业议员(2003-20052005-20072007-20092009-2011)
日本心理学会广报委员会 委员(2006-2010
日本健康心理学会 理事(2007-
日本认定心理士会 理事(2007-

学员反馈

温文尔雅、平易近人 、娓娓道来、智慧启迪、引人入胜、给人持久的启发和感悟。 张日昇教授的课程以体己之情打动了所有学员的心!与学员产生强烈的共鸣!令学员久久回味,是个人素养提升与职业化需求的完美结合!张教授给人的感觉是善于观察、善于总结,每次都能分享到很多经典的语句,任何经典,都值得在人生旅程慢慢咀嚼、慢慢品味、慢慢消化的。你从中得到的不仅是心理咨询技术,而且是心灵的洗礼、智慧的启迪、灵魂的震撼,悟到许多为人做事的道理,令学员终身受益。处处彰显礼仪大家风范.

张日昇教授经典语句张教授经典语句

天圆地方,境由心造,入静定心,见箱成庭

信、敬、静、和做静默的见证者

将心扉敞开,来访者助其自助

要坦言承认心理问题的存在。对待心理问题,我们应面对它,处理它,接纳它,放下它,最后超越它。

心理问题的解决取决于来访者的主观能动性和自我治愈力。

......

张日昇教授已发表的论文已发表论文(1989年以后 )

(中文)

1. 张日昇.关于青年期心理特征的中日比较研究.北京师范大学学报(社会科学版), 1991(1):25-34.

2. 张日昇.日本青年心理学的发展. 北京师范大学学报(社会科学版),1992(1):76-81。

3. 张日昇,高木秀明. 中日青年价值观的比较研究. 北京师范大学学报(社会科学版),1993(1 ):22-35。

4. 张日昇.中日青年心理不安的比較研究. 北京师范大学学报(社会科学版),1994(1):29-36+61。

5. 张日昇.中日青年充实感的比较研究. 北京师范大学学报(社会科学版),1995(1):98-108。

6. 张日昇.当代文化冲突与心理学跨文化研究.齐鲁学刊, 1996(6):114-115。

7. 山本登志哉,张日昇.一岁半到二岁半幼儿交涉行为与交换性行为的形成 --中日幼儿所有行为的结构及其发展研究之一.心理科学,1997(4): 318-323。

8. 张日昇.箱庭疗法.心理科学,1998(6): 544-547。

9. 山本登志哉,张日昇,片成男.中日幼儿 "所有"关系的比较研究.心理学报,1999(2): 200-207。

10. 张日昇,樱井素子.在澳大利亚一所重度语言障碍学校进行箱庭疗法的尝试.心理科学, 1999(4):350-353。

11. 张日昇.自我同一性与青年期同一性地位的研究--同一性地位的构成及其自我测定 .心理科学,2000(4):430-434。

12. 张日昇,陈香."情结"及其泛化 .齐鲁学刊,2000(4):14-16。

13. 耿柳娜,张日昇.心理咨询结束阶段的若干问题.保定师专学报 ,2000(3):82-83。

14. 耿柳娜,张日昇.学前儿童用"人为不介入原理 "区分生物、非生物能力的发展.心理科学,2001(3): 297- 299。

15. 张日昇,陈香.青少年的发展课题与自我同一性 --自我同一性的形成及其影响因素.河北大学学报,2001(1): 11-16。

16. 张日昇,王海萍.分析疗法与来访者中心疗法的比较研究 .河北大学成人教育学院学报2002(1) :58-60。

17. 张日昇.谁适合做心理治疗师?--对心理咨询与心理治疗专业人员资格的讨论 (II).中国心理卫生杂志,2001(3):77- 79。

18. 张日昇,于泳红.4-10岁儿童对结果与意图信息整合能力的研究 .心理科学,2002(3):527-530。

19. 张日昇,耿柳娜.箱庭疗法的研究进展.心理科学 ,2003(2):354-355。

20. 朱艳新,张日昇.罗杰斯的人本主义思想与人格理论.社会科学论坛 ,2003(5):29-30。

21. 张日昇,王琨.国外关于教师期望与差别行为的研究.河北大学学报 (哲学社会科学版),2003(2):12- 16。

22. 彭丽华,张日昇.荣格的个性化思想及其现实意义.河北大学成人教育学院学报 ,2003(2):80-82。

23. 刘丽,张日昇.青少年应激及其应对研究综述.心理发展与教育 ,2003(2):85-90。

24. 刘丽,张日昇.祖孙关系及其功能研究综述.心理科学 , 2003(3):504-507。

25. 张日昇,李琳琳.教师权威认知问卷》的编制 .心理与行为研究,2003(4):257-261。

26. 罗桑平措,张日昇.藏族中学生思维发展的研究 .心理科学,2003(5):923-924。

27. 张日昇,陈顺森,寇延.大学生孤独人群箱庭作品特征研究 .心理科学,2003(6):1082-1085。

28. 邓小龙,张日昇. 荣格心理学理论对心理健康的启示.信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2003( 1)。

29. 耿柳娜,张日昇,赵会春.箱庭在心理咨询实践和实证研究中的应用 .心理发展与教育, 2004(1):83-86。 

30. 张日昇,袁莉敏.大学生外语焦虑、自我效能感与外语成绩关系的研究 .心理发展与教育, 2004(3):56-61。 

31. 张可,张日昇.对儿童侵犯行为的干预研究述要.河北大学成人教育学院学报 ,2004(1):61-63。 

32. 张日昇,生熊让二,于泳红.关于健康观认知构造的中日比较研究 .心理科学,2005,(1):45-48。

33. 张日昇,黄大庆.在中学建立心理咨询室的几点思考.河北教育 ,2005,(Z2):17-18。

34. 张日昇,杨晓星.心理咨询人员应具有的基本态度.河北教育 .2005,(Z2):18-19。

35. 张日昇.箱庭疗法在心理临床中的应用与发展.心理发展与教育 ,2005, 21增刊:45-52。

36. 陈顺森,张日昇.儿童原型理论与箱庭疗法.信阳师范学院学报 (哲学社会科学版), 2005(6):23-26。

37. 张日昇,寇延.幼儿箱庭基本特征的初步研究.心理科学 ,2005(4):788-791。

38. 张日昇,胡克祖,杨丽珠.3~ 6岁幼儿好奇心结构探索与验证性因子分析.心理发展与教育, 2005(2):7-10。

39. 胡克祖,杨丽珠,张日昇.幼儿好奇心结构教师评价模型验证性因子分析 .心理科学,2006(2):358-361。

40. 张日昇,张艳琼.无声胜似有声--非语言信号在心理咨询中的作用 .河北教育(综合版),2006(2):32- 33。

41. 林依,罗良,张日昇(通讯作者).大学生对心理健康必备能力认知的年级与性别特点 .心理科学,2006(3):704-707。

42. 胡克祖,杨丽珠,张日昇. 母亲、教师及其态度对儿童好奇心影响的实验研究.天津市教科院学报 ,2006(3): 73-76。

43. 陈顺森,徐洁,张日昇(通讯作者).箱庭疗法缓解初中生考试焦虑的有效性 . 心理科学,2006(5):92-97。

44. 陈顺森,张日昇.初中考试焦虑学生箱庭作品特征 .漳州师范学院学报( 自然科学版 ) ,2006(3):117-121。

45. 袁莉敏,张日昇,赵会春,柳恒超 . 大学生乐观与心理幸福感的关系.中国临床心理学杂志 ,2006(6):644-645,658。

46. 徐洁,张日昇(通讯作者).箱庭疗法应用于家庭治疗的理论背景与临床实践 .心理科学,2007(1):151-154。

47. 张日昇,寇延.儿童箱庭作品的基础研究.心理科学 ,2007(3):661-665。

48. 张晓龙,张日昇,陈英和. 中学生数学焦虑、信念与成绩的关系.中国临床心理学杂志,2007(3): 287-289。

49. 陈顺森,张日昇. 箱庭疗法在聋生心理咨询中的应用价值.中国特殊教育 ,2007(1) :26-29。

50. 袁莉敏,张日昇(通讯作者).大学生归因方式、气质性乐观与心理幸福感的关系 .心理健康与教育,2007(2):111-115 。

51. 徐洁,张日昇(通讯作者).11岁选择性缄默症女孩的箱庭治疗个案研究. 心理科学,2008(1):126- 132。

52. 孙菲菲,张日昇(通讯作者),徐洁.对一名受虐男孩的箱庭治疗 .心理与行为研究,2008(1):17- 22。

53. 黄大庆,张日昇,陈英和.高中生数学焦虑的结构和量表编制.中国临床心理杂志, 2008(2):144-146。

54. 张日昇,徐洁,张雯.心理咨询与治疗研究中的质性研究.心理科学, 2008( 3):681-684。

55. 徐洁,张日昇(通讯作者),张雯.ADHD儿童的箱庭治疗过程及效果 . 中国临床心理杂志,2008(4):440-442,445.

56. 张日昇,吴怡娜.箱庭游戏在中小学心理咨询中的应用.中小学心理健康教育, 2008(11):12-14.

57. 张日昇,张羽宁.1995年,神户,一切为了孩子们--回顾阪神大地震后日本各界对未成年人进行的心理援助 .中小学心理健康教育,2008(14):7- 9.

58. 徐大真,张日昇. 性别刻板印象之内隐与外显性别效应的中日跨文化研究.心理科学,2008( 5) :1226-1228

59. 张日昇,杜玉春. 攻击性青少年的箱庭作品特征.心理科学,2009(1): 213-216

60.

(日文)

1.張日昇,高木秀明.大学生の宗教態度と宗教観に関する日中比較研究 .横浜国立大学教育紀要(29), 121-135,1989。

2.張日昇・高木秀明.大学生の「生き方」に関する日中比較研究 .対人行動学研究(8),1-12, 1989。

3.高木秀明・張日昇.大学生の社会認知に関する日中比較研究 .横浜国立大学教育研究指導センター紀要 (6 ), 177-187,1990。

4.高木秀明・張日昇.日中青年の自己意識の発達に関する比較研究 .横浜国立大学教育紀要(30) , 21-43,1990。

5.高木秀明・張日昇.日中青年の親子関係に関する比較研究 -その発達、および自己意識との関連.対人行動学研究(9) , 17-30 1990。

6.張日昇・高木秀明. 日中青年の友人関係に関する比較研究-その発達、および自己意識との関連 .横浜国立大学教育研究指導センター紀要(7),123-142,1991 。

7.高木秀明・張日昇. 親子関係、友人関係と自我同一性関連に関する日中青年の比較研究. 横浜国立大学教育研究指導センター紀要(8),167-188,1992.

8. 高木秀明・張日昇. 日中大学生の心理的不安に関する比較研究.横浜国立大学教育紀要( 33),35-56, 1993.

9.張日昇・高木秀明.大学生の心理的適応に関する日中比較研究,家庭教育研究所紀要( 16),

63-74,1994.

10.埋桥玲子,张日昇.中国の幼児教育 ·保育'98その1.元気(47), 79-85,1998。

11.埋桥玲子,张日昇.中国の幼児教育·保育 '98その2.元気(48),74-80, 1998。

12.埋桥玲子,张日昇,刘彤.中国の幼児教育 ·保育 '98その3.元気( 49),70-75号, 13.生熊让二,张日昇 . 健康観の認知構造に関する因子分析的研究.湘南工科大学紀要, 2000

(1):137-145 。

14中川作一,石井隆之 ,张日昇.中国青年の自己認知.日本:心理科学 ,2005(2):23- 43 。

15 张日昇,寇延.Sandplay Therapy with an Autistic Boy.日本:Archives of Sandplay Therapy.2005(1):71-104(英日双语)

16张日昇,徐洁,张雯. Case Study of Sandplay Therapy for An 11-year-old Girl with Selective Mutism.日本:Archives of Sandplay Therapy.2008(2):59-88(英日双语)

17.徐洁,张日昇.游戏疗法在中国的发展与应用.日本:游戏疗法学研究, 2008(2):83-85.

张日昇教授图书出版出版图书

出版专著与教材

(专著)

·张日昇著:《青年心理学--中日青年心理的比较研究》 .北京师范大学出版社,1993,1997。

·张日昇著:《咨询心理学》.人民教育出版社,1999。

·张日昇著:《箱庭疗法》.人民教育出版社,2006。

·张日昇著:《咨询心理学》(第二版).人民教育出版社,200 9。

(参编)

·林崇德主编:《发展心理学》.第9章,人民教育出版社, 1997。

·林崇德主编,方晓义,张日昇副主编:《咨询心理学》,第4,5,6章,高等教育出版社,2 002。

(日文)

1.张日昇.中国における心の教育 .田中敏隆主编:心理学者が語る心の教育 .日本実務教育出版,1999。

2.张日昇.中国における箱庭療法の現状と箱庭導入の試み .岡田康伸編集:箱庭療法の本質と周辺 .現在のエスプリ,至文堂,2002。

3.张日昇.中国の「一人っ子」の問題.田中敏隆等共编 :「子どもの心」の見方」育て方.培風館,2006.

张日昇教授专著箱庭疗法介绍

张日昇教授的专著《箱庭疗法》,2006年5月由人民教育出版社出版。作为业内出版的第一本《箱庭疗法》专著,本书以实践性和操作性为主要目标,突出箱庭疗法的心理临床应用价值。全书分为箱庭疗法的基本原理、箱庭疗法的基础研究和箱庭疗法的个案研究三大编。

基本原理部分阐述了箱庭疗法的理论、实施及治疗者的培训,图文并茂;基础研究部分报告了对幼儿、大中小学生箱庭作品特征的研究及其发现,清晰明了;个案研究部分呈现了不同治疗者的箱庭个案过程及其分析,翔实具体。不仅为心理临床工作者从事箱庭疗法的实践提供了简便易行的操作规范,也为非专业人士理解箱庭疗法并进行箱庭体验提供了生动形象的参考资料。

本书由中国心理学会理事长张侃先生和日本文化厅长官河合隼雄先生做序。张侃先生在序中指出,掌握箱庭疗法是心理学工作者为人民群众进行健康心理咨询能力的“有意义的重要部分”,并相信本书的出版,“一定能推动箱庭疗法在我国的教学和应用,为国人的心理健康增添新的技术和方法”。

河合先生是将箱庭疗法引入日本的第一人,他在序中对张日昇教授将箱庭疗法引入中国及开展的工作给予赞扬,认为“此次张日昇教授的著作出版具有极其深远的意义,这标志着中国箱庭疗法的发展迈出了第一步,值得给予高度评价”。

本书适用于学习心理咨询与治疗的本科生及研究生,对箱庭疗法感兴趣的心理咨询者与治疗师,有意进行箱庭疗法研究的学者,从事大中小学心理健康教育的工作者,其他从事社工、教辅、医护及管理等各行各业“愛心助人”者阅读和参考。可以预言,箱庭疗法以其独特性和有效性,必将在中国的心理临床中得到广泛应用。

“箱庭”反映了人内心世界的“另一个真实”,这个世界的微妙与复杂决定了“箱庭” 世界的浩瀚无边和奇妙无穷。这也意味着探索“箱庭世界”将是一个漫长的过程,应该说我们才刚刚迈出第一步,期待有更多的“箱庭” 世界有心人的参与,共同开拓箱庭疗法在中国心理临床中的应用。(张日昇,2007)

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箱庭治疗者的个人箱庭体验
      当张日昇在各地进行箱庭疗法讲授时,很多人都会问这样的问题:箱庭确实能反映我们的心理吗?张日昇通常不会过多给予解释,而是邀请他们走入箱庭世界,让他们亲自体验制作。因为箱庭疗法的精髓存在于体验的过程,只有用心感悟过箱庭的人,才能理解它,并从中受益。
团体箱庭疗法的案例──快乐成长

团体箱庭疗法与个人箱庭疗法有着一定的区别,在制作过程中更加强调参与者之间的协作。体验过团体箱庭疗法的人的亲身感受最能说明这一箱庭治疗形式的效果。本文讲述了一个团体箱庭疗法案例中参与者的制作过程和心理感受。

 

一个自闭症男孩的箱庭
      张日昇教授很早就开始关注箱庭疗法在弱势人群中的临床应用尝试,并指导研究生积极开展特殊儿童的箱庭治疗,特别是对自闭症儿童的治疗。在这些治疗中,张日昇教授非常希望向读者介绍寇延对一个3岁自闭症男孩的箱庭疗法过程,这是个具有代表性的个案,曾在第二十八届国际心理学大会上进行过报告,受到了河合隼雄、岡田康伸和里斯(Sachiko Taki Reece)的认可。如果说自闭症儿童犹如天边遥远的星星的话,那么,张日昇教授希望通过此个案告诉人们,“星星知我心”。
团体箱庭:增进研究生友谊
        这是一个研究生团体所进行的为期一个学期、共计八次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法的过程,是在张日昇教授的授意之下进行的,既是为了促使研究生通过体验团体箱庭制作加深对箱庭疗法的理解,也是为了促进研究生个体的心理成长、发展研究生团体的友谊关系。
不错,真心不错。
sss
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